Субота, 20 липня 2019

Архів номерів

Скуріхін С. М. Cпіввідношення правового виховання і стихійної правової соціалізації

Sergiy Skurikhin*. The Correlation of Legal Education and Spontaneous Legal Socialization

View full text

Suggested citation:

Скуріхін, С.М. (2018). Cпіввідношення правового виховання і стихійної правової соціалізації. Lex Portus, 6, 64-75. https://doi.org/10.26886/2524-101X.6.2018.5

Skurikhin, S.M. (2018). Spivvidnoshennia pravovoho vykhovannia i stykhiinoi pravovoi sotsializatsii [The correlation of legal education and spontaneous legal socialization]. Lex Portus, no. 6, 64-75. https://doi.org/10.26886/2524-101X.6.2018.5 [in Ukrainian].

*Sergiy Skurikhin, PhD in Law, Docent, Associate Professor of the Department of General Theoretical Jurisprudence, National University “Odessa Law Academy” (Akademichna St., 2, Odessa, Ukraine).

 

ABSTRACT

In the theoretical literature there are several approaches to the relationship of legal socialization and legal education, but the dominant today is the allocation of legal education in the framework of legal socialization. Such an approach makes it possible to single out spontaneous and purposeful legal socialization, where the latter will be legal education. Recognizing the allocation of legal education in the framework of legal socialization, it should be noted that the criteria for such allocation are not clearly defined, and often, on a theoretical level, these concepts are mixed. An important criterion in the distinction between spontaneous legal socialization and legal education is the specificity of the subjects of the educational process. In contrast to the subjects of legal education, when considering legal socialization, it is problematic to single out the list of subjects of influence; one can only talk about agents of legal socialization, which is connected with the peculiarities of factors influencing this process. In addition, in the course of the spontaneous legal socialization, a person, an individual is a subject, and in the process of legal education - is considered as an object of law-educational influence from the society. The concretization of subject-object relations in legal education, in contrast to spontaneous legal socialization, provides for the possibility of a clear theoretical development and practical implementation of the principles and methods of legal education. Unlike legal education, spontaneous legal socialization is associated with the influence of uncontrolled processes, so an individual can learn not only the patterns of proper behavior, but also those that are not desirable. In the theory of legal education, traditionally distinguished forms of legal education. Legal education, legal propaganda and legal self-education are a systematic and purposeful process of influence of subjects on objects of legal education. The legal education impact of legal practice and the direct realization of the law does not have a clear systematization and focus, therefore, in this case, we are talking about the means of spontaneous legal socialization, and not about the forms of legal education. Another facet of the relationship of legal education and spontaneous legal socialization is the goal. As a result of the analysis, it was concluded that if the goal of legal education is the formation of legal culture, then the goal of legal socialization of an individual, its key task is the formation of individual legal experience.

The key words: legal socialization, legal education, forms of legal education, legal experience, goals of legal education, goals of spontaneous legal socialization.

 

REFERENCES

Baranov, P.P. (2001). Pravovaja psihologija kursantov vuzov MVD Rossii. [Legal psychol­ogy of cadets of universities of the Ministry of Internal Affairs of Russia]. Rostov na Donu: RJuI MVD Rossii. [in Russian].

Guljahin, V.N. (2012). Agenty pravovoj socializacii. [Agents of legal socialization]. Pravo i polіtika. [Law and Politics], no. 1, 143-149. [in Russian].

Dzoban, O.P. (2009). Pravove vykhovannia yak zasib pravovoi sotsializatsii: filosofsko-pravovi aspekty. [Legal education as a means of legal socialization: philosophical and legal aspects]. Problemy zakonnosti. [Problems of Legality], no. 100, 407-416. [in Ukrainian].

Kartashov, V.N. (2015). Lichnyj juridicheskij opyt (pozitivnaja sushhnost’ i stroenie). [Personal legal experience (positive essence and structure)]. Gosudarstvo i pravo: voprosy teorii i praktiki. [State and Law: Questions of Theory and Practice], no. 5, 5-11. [in Russian].

Kovalenko, I.I. (2009). Do problemy tsilei pravovoho vykhovannia. [The problem of the goals of legal education]. Problemy zakonnosti. [Problems of Legality], no. 103, 256-260. [in Ukrainian].

Krestovska, N.M., Matvieieva, L.H. (2015). Teoriia derzhavy i prava. [Theory of state and law]. Kyiv: Yurinkom Inter. [in Ukrainian].

Maksymov, S.I. (2009). Pravove vykhovannia v suchasnykh doslidzhenniakh: problemy i perspektyvy. [Legal education in modern research: problems and perspectives]. Problemy zakonnosti. [Problems of Legality], no. 103, 228-233. [in Ukrainian].

Oborotov, Ju.N. (2004). Teorija gosudarstva i prava. [Theory of State and Law]. Odessa: Juridicheskaja literatura. [in Russian].

Oborotov, Ju.N. (ed.) (2011). Obshheteoreticheskaja jurisprudencіja. [General theoretical jurisprudence]. Odessa: Feniks. [in Russian].

Skakun, O.F. (2011). Teoriia derzhavy i prava. [Theory of state and law]. Kyiv: Alerta. [in Ukrainian].

Syryh, V.M. (2001). Sociologija prava. [Sociology of law]. Moskva: Justicinform. [in Russian].

Hetman, A.P., Danylian, O.H. (2012). Filosofiia pravovoho vykhovannia. [Philosophy of legal education]. Kharkiv: Pravo. [in Ukrainian].

Frolov, I.T. (1987). Filosofskij slovar’. [Philosophical Dictionary]. Moskva: Politizdat. [in Russian].

 

Скуріхін С. М. Співвідношення правового виховання і стихійної правової соціалізації. – Стаття.

У статті розглянуті основні критерії співвідношення правового виховання і стихійної правової соціалізації. Серед таких критеріїв слід виділити: специфіку суб’єктів виховного процесу; можливість чіткої теоретичної розробки і практичного втілення принципів і методів правовиховного впливу; засвоєння зразків належної або небажаної поведінки; форми правового виховання та стихійної правової соціалізації; цілі, на досягнення яких спрямовані правове виховання і стихійна правова соціалізація.

Ключові слова: правова соціалізація, правове виховання, форми правового виховання, правової досвід, цілі правового виховання, цілі стихійної правової соціалізації.

 

Скурихин С. Н. Соотношение правового воспитания и стихийной правовой социализации. – Статья.

В статье рассмотрены основные критерии соотношения правового воспита­ния и стихийной правовой социализации. Среди таких критериев следует выде­лить: специфику субъектов воспитательного процесса; возможность четкой теоретической разработки и практического воплощения принципов и методов правовоспитательного воздействия; усваивание образцов должного либо неже­лательного поведения; формы правового воспитания и стихийной правовой социализации; цели, на достижение которых направлены правовое воспитание и стихийная правовая социализация.

Ключевые слова: правовая социализация, правовое воспитание, формы правового воспитания, правовой опыт, цели правового воспитания, цели стихийной правовой социализации.

Адреса редакції

 м. Одеса, Україна
Фонтанська дорога, 23
Національний університет «Одеська юридична академія»,
Кафедра морського та митного права

 +38(048) 719-88-12

Відповідальний секретар журналу – д.ю.н., с.н.с., доцент, завідувач лабораторії кафедри морського та митного права, доцент кафедри
Аверочкіна Тетяна Володимирівна

 (096)361-39-75, (095)943-84-95

lex_portus@onua.edu.ua
lexportus.journal@gmail.com

Ми знаходимося